小学科学课程的名称在中国经历了多次演变，以下是其大致的演变过程：
1. **自然课**：在20世纪50年代，小学科学课程被称为“自然课”。这个阶段的教学内容主要是自然界的知识和技能，包括动物、植物、天文、地理等。
2. **常识课**：在20世纪60年代，由于“自然课”涉及内容较多，教学难度较大，因此部分地区的课程名称改为“常识课”，以适应不同学生的认知水平。
3. **小学自然**：20世纪80年代，小学科学课程正式更名为“小学自然”，教学目标更加明确，内容也更加系统，注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
4. **科学**：随着课程改革的推进，2001年新课程改革实施后，小学科学课程更名为“科学”，进一步强调了科学素养的培养，强调探究性学习，鼓励学生动手实践，体验科学过程。
这一过程中，小学科学课程名称的变化体现了我国教育理念的发展和对科学教育的不断探索。从关注知识传授到关注学生能力的培养，从强调知识面到强调科学探究，这些变化都是为了更好地适应社会发展需要，培养学生的综合素质。
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