数对确定位置的教学设计一等奖可能包含以下要素：
1. **教学目标**：
- 学生能够理解数对的概念，知道数对是如何用来表示位置坐标的。
- 学生能够正确运用数对在坐标系中确定点的位置。
- 学生能够通过数对来描述物体在空间中的位置。
2. **教学重难点**：
- **重点**：理解数对的概念，掌握如何用数对表示位置。
- **难点**：在坐标系中灵活运用数对确定位置，尤其是在不同的坐标系统（如笛卡尔坐标系）中。
3. **教学策略**：
- **直观教学**：使用实物或模型（如小方块、地图等）来展示数对与位置的关系。
- **任务驱动**：通过解决具体的问题或任务来让学生应用数对确定位置。
- **合作学习**：分组让学生相互讨论，共同完成数对定位的任务。
4. **教学过程**：
- **引入**：通过日常生活中的例子（如地图导航、电子游戏等）引入数对的概念。
- **讲解**：讲解数对的构成（第一个数字表示列，第二个数字表示行）和坐标系统。
- **演示**：演示如何使用数对在坐标系中找到特定的点。
- **练习**：让学生进行数对定位的练习，可以是书面的练习题，也可以是实际操作。
- **反馈与评价**：对学生的练习进行个别或集体反馈，评价学生的掌握程度。
5. **教学评价**：
- 通过学生完成练习的正确率和速度来评价学生对数对定位的掌握程度。
- 通过课堂参与度和小组合作表现来评价学生的课堂参与情况。
以下是一个简化的教学设计示例：
**教学活动名称**：用数对确定位置
**教学目标**：
- 学生能够理解数对表示位置的方法。
- 学生能够运用数对在坐标系中定位点。
**教学过程**：
1. **引入新课**：通过地图或游戏中的角色移动引入数对的概念。
2. **概念讲解**：解释数对的构成和坐标系统。
3. **演示**：在黑板上演示如何用数对定位。
4. **分组练习**：将学生分成小组，进行数对定位的练习。
5. **展示与反馈**：每个小组展示他们的练习，教师给予反馈。
6. **总结**：回顾数对定位的关键点和注意事项。
这样的教学设计旨在帮助学生通过直观和互动的方式理解并应用数对确定位置的概念。
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